Получила развитие интрига, о которой «Новое поколение» рассказало в июльской публикации «Игра на опережение. Июль-2026 в истории управления машинами с интригой от Казахстана».
В ней мы сообщали, как в июне текущего года Казахстан присоединился к американской инициативе Pax Silica («Кремниевый мир»), стартовавшей в декабре 2025-го и набравшей к июлю 16 стран-участниц во имя развития ИИ. А через три недели в Шанхае наша республика вошла в состав 29 государств — учредителей новой Всемирной организации сотрудничества в области искусственного интеллекта (World Artificial Intelligence Cooperation Organization, WAICO), созданной по инициативе Китая.
Госдеп уполномочен уведомить
По оценкам агентства Reuters и множества других западных источников, WAICO стала прямой альтернативой Pax Silica. «Единственное предположение о причинах одновременного присутствия Казахстана в рядах очевидных конкурентов — внешнеполитическая многовекторность, заложенная еще Первым Президентом РК Нурсултаном Назарбаевым, — говорится в нашей июльской публикации. — Но как эта многовекторность будет восприниматься партнерами Казахстана с обеих сторон не публично, а на деле, в нарастающей конкуренции в сфере ИИ — вопрос открытый. В этом и заключена интрига».
В прошедшем августе то же Reuters распространило информацию, что Госдепартамент США составил и готов разослать 35 государствам уведомление с призывом определиться, на чьей они стороне в развитии ИИ. «Быть частью всего — значит не быть частью ничего», — цитирует документ агентство. По его утверждению, в проекте письма говорится, что участие в Pax Silica предполагает не формальное членство, а определенные обязательства. Поэтому Госдеп предлагает адресатам «осознанно выбирать» сотрудничество в сфере ИИ и не совмещать его с участием в инициативах, которые Вашингтон считает конкурирующими.
Китай в документе не упоминается, отмечает Reuters. Но ясно как божий день, что именно инициативы КНР, главного соперника США в сфере ИИ, подразумеваются под конкурирующими, а уведомление касается прежде всего Казахстана — единственного государства, одновременно присутствующего и в американской Pax Silica, и в WAICO, инициированной Китаем. Но он все-таки прозвучал конкретно — в комментарии агентству чиновника, пожелавшего сохранить анонимность. По его словам, позиция Вашингтона сводится к тезису «Нельзя получить все и сразу». «Трудно представить, как страна может считаться надежным партнером одной технологической экосистемы и одновременно присоединяться к инициативе, созданной Китаем для продвижения конкурирующего видения развития ИИ», — сказал собеседник Reuters.
Оно также уточнило, что Госдепартамент от комментариев отказался, а посольства Казахстана и Китая в Вашингтоне оперативно на соответствующий запрос агентства не ответили.
Исторический минимум
Казахстанские СМИ, откликнувшиеся на публикацию Reuters, буквально пылают любопытством, как на фактический ультиматум Госдепа отреагирует Астана, оказавшаяся по отношению к перспективам ИИ на двух стульях. Но этот интерес меркнет в сравнении с новейшими сообщениями мировых СМИ о том, что творят с человеческой цивилизацией и ее будущностью имитация интеллекта (ИИ) и цифротехнологии в целом.
8 сентября Euronews опубликовал развернутую статью о результатах последнего по времени (2025 год) PISA (Programme for International Student Assessment — Международная программа оценки образовательных достижений учащихся, которая под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР, около 40 преимущественно развитых стран, большинство членов Евросоюза) проводит трехлетними циклами сопоставительные исследования качества образования с оценкой знаний и навыков 15-летних школьников). Оно зафиксировало рекордно низкие с 2000 года итоги практически во всех обследуемых странах.
В тот же день, 8 сентября, медиакомпания Deutsche Welle (DW), журнал Spiegel и Euronews опубликовали сразу несколько подробных материалов, посвященных результатам PISA конкретно в Германии и Франции — государствах, некогда служивших эталонами высокого качества образования и культуры. Этот почетный статус обе страны давным-давно утратили. Еще в первом исследовании PISA (2000 год) немецкие и французские подростки показали далеко не лучшие результаты, но итоги 2025-го оказались еще хуже.
По данным DW, в Германии в прошлом году PISA охватила проверкой знаний 6700 учеников. «Они показали худшие результаты за последние 26 лет наблюдений, — констатирует DW. — Как отмечается в международном сравнительном анализе, 15-летние учащиеся, прошедшие тестирование, продемонстрировали самые низкие показатели с начала проведения исследований PISA. Каждому третьему подростку не хватает навыков в чтении и математике, каждому четвертому — в естественных науках, каждый пятый не обладает базовыми навыками ни в одной из этих трех областей».
«В 2001 году исследование ОЭСР лишило Германию иллюзии о наличии сильной системы образования, — пишет Spiegel. — Согласно последним данным, представленным 8 сентября, показатели 15-летних подростков по чтению, математике и естественным наукам еще хуже, чем тогда. Как отмечается в исследовании, их результаты достигли «исторического минимума». Это происходит ровно через 25 лет после первого «шока PISA».
Во Франции в прошлом году тестирование PISA прошли 6500 школьников. Треть из них испытала серьезные затруднения в чтении (незнание смысла части слов, неспособность пересказать прочитанное, быстрая усталость и т.п.). «Школьникам во Франции, как и во многих других странах, теперь гораздо сложнее отвечать на вопросы, требующие сложных когнитивных операций, развернутого рассуждения, чтения объемных текстов, концентрации», — цитирует Euronews комментарий сотрудника PISA Эрика Шарбоннье.
В общей сложности проверку PISA прошли в прошлом году более 760 000 подростков. С 2015 по 2025 год усредненные показатели в странах ОЭСР по чтению упали на 28 баллов, по математике — на 22, в естественных дисциплинах — на четыре балла.
Вдвое выросла доля так называемых торопливых читателей — школьников, которые вместо того, чтобы вникать в текст, просматривают его по диагонали и дают неверные ответы. Причем сильнее всего просели результаты учащихся из обеспеченных семей, в которых несколько компьютеров, смартфонов и прочих гаджетов, а жилища нередко оснащены «умными» прибамбасами с ИИ.
Авторы исследования отмечают, что мир уже невозможно разделять на богатые страны с сильными и бедные страны со слабыми школами. «Между 2022 и 2025 годами сокращение социально-экономических различий связано с ухудшением результатов у более обеспеченных учеников, а не с прогрессом среди малообеспеченных», — говорится в докладе PISA. Напомним, 2022-й — год начала взрывного распространения ИИ в лице чат-бота GPT американской компании OpenAI, а затем сотен других нейросетевых моделей.
Их все более широкое применение — вторая после всеобщей цифровизации причина падения когнитивных способностей юного поколения. Оно все больше полагается на ИИ, а родители все меньше контролируют знания и успеваемость отпрысков. Свою негативную лепту вносят соцсети и постоянно растущее время у дисплеев, в том числе в учебных заведениях.
Эксперты ОЭСР подчеркивают, что их особенно тревожит падение среди подростков навыков критически оценивать информацию, сопоставлять ее из разных источников и отделять главное от второстепенного. Причины этого ухудшения названы в докладе PISA прямо: рост распространения цифровизации и ИИ, увеличение времени перед экраном и падение интереса к чтению книг в свободное время ради удовольствия.
А как в Китае?
В 2024-2026 годах ученые Стокгольмского университета и Университета Гонконга 30 месяцев подряд наблюдали 26,8 тысячи китайских учеников с 7-го по 12-й класс (возраст 12 — 17 лет) с конкретной целью понять, как сказывается на них ИИ, использование которого в школах КНР является обязательным.
Материал для анализа авторы исследования черпали из четырех источников. Ученые сводили вместе результаты ежемесячных контрольных «с закрытыми книгами», баллы вступительных экзаменов в старшую школу и вуз, а также оценки за домашние задания и время их выполнения по девяти предметам. Поскольку школьники начинали пользоваться ИИ в разные периоды, эффект вычисляли методом «разности разностей». Он позволяет сравнивать одних и тех же учеников до и после перехода на нейросети с теми школьниками, которые еще не начали пользоваться ИИ.
Краткосрочная картина выглядит впечатляющей. Вскоре после начала работы подростков с ИИ оценки за домашние задания выросли на 18 процентов от базового уровня, а время их выполнения сократилось примерно на треть, с 64 до 45 минут. Дальше начались расхождения.
Через полгода оценки за ежемесячные контрольные, которые китайские ученики пишут без любых подсказок, упали на 20 процентов. На вступительных экзаменах снижение составило от 18 до 24 процентов, причем полный размер потерь проявился только спустя примерно два года после начала использования подростками нейросетей.
Сильнее всего пострадали общественные науки, точные и естественные дисциплины, а также языкознание. По ним самое заметное снижение оценок произошло среди изначально сильных учеников.
Эти результаты исследователи связывают не с самим фактом использования ИИ, а с массовой практикой. Около 80 процентов юных китайских пользователей нейросетей не заморачивались, попросту спихивали домашнюю работу на ИИ, на что указывает сочетание аномально короткого времени выполнения заданий с их высокими оценками. Оставаясь без помощи ИИ, китайские ученики проигрывали самим себе, когда они еще не умели пользоваться нейросетями и напрягали собственные мозги.
В этой части результаты масштабного проекта скандинавов и гонконгцев полностью совпадают с аналогичными наблюдениями во многих других странах. На главную опасность массированного применения ИИ указывает профессор Стэнфорда Фей-Фей Ли, американский ученый китайского происхождения, специалист по компьютерному зрению, в декабре 2025-го включенный в список «Человек года» в категории «Архитекторы ИИ» по версии журнала Time.
В августовском выпуске научного подкаста Huberman Lab Ли припечатала: «Абсолютно худший исход в том, если у нашего молодого поколения его самостоятельность и человеческая мотивация учиться и жить будут отняты технологическими инструментами. Эту мотивацию не должны отнимать ни люди, ни машины».
Но с 2022 года именно этой мотивации ИИ (имитация интеллекта) лишает детей, подростков и молодежь. Зачем напрягаться и что-то изучать самому, если услужливый ИИ быстро ответит и выполнит просьбу, закажи хоть картинки котиков, хоть школьную задачку, хоть вузовский диплом?.. С этого вопроса и начинается разрушение самостоятельности и желания учиться, убеждена Ли. По ее словам, если появится поколение, которое полностью полагается на ИИ и не осваивает знания самостоятельно, то молодежь и общество ожидают деградация и откат в «технологичное средневековье».
* * *
Можно сколько угодно сетовать на инерционность образования и клясть нерадивых школьников и студентов. Но факт остается фактом: ущербное применение ИИ, продиктованное умственной ленью, стало в юном и молодом поколении массовым. На августовской конференции Касым-Жомарт Токаев потребовал прекратить эксперименты, которые «изрядно навредили системе образования». Но что такое, если не эксперимент, внедрение ИИ буквально с первого класса школы? Этот эксперимент будет покруче всех предшествующих. Если не найти в его проведении мощный стимул для детей и молодежи думать самостоятельно, то не миновать того, о чем предупреждает Фей-Фей Ли. И станет бессмысленным участие в американской, китайской — в любой инициативе, связанной с ИИ.